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在上海高中(gāozhōng)教育的版图中，有一所学校正以“黑马”之姿(zhīzī)强势崛起——上海存志高级中学，今年将迎首届毕业生(bìyèshēng)，却已经高中三年间结下丰硕成果——

• 2024年(nián)宝山区期末考试，2025届学子多门学科均分位居全区第一；

• 2025年上海市一模成绩(chéngjì)，数学(shùxué)、物理、生物三科(sānkē)均分位居全区第一，其他学科均分位居全区前三；

• 2025年上海市春考(chūnkǎo)成绩，数学均分、英语均分均位居全市前列(qiánliè)；

• 2025年4月宝山区二模考试，各科成绩均在区内名列前茅。

• 2025年5月，高一年级陈孝恩同学荣获上海市第二十九届高一物理基础知识竞赛一等奖。全市一等奖21人(rén)，陈孝恩同学成为宝山区唯一的一等奖获得者。他的《慧瞳(huìtóng)——中小学课堂专注力分析(fēnxī)平台(píngtái)》课题入围2025年上海青少年创新成果展。

• 另外多位同学荣获全国五大竞赛奖项、英国生物奥林匹克竞赛全球金奖、入选上海市中学生“英才计划”等荣誉。

秉持“赋能未来(wèilái)，让每个生命精彩”的教育理念，这所(zhèsuǒ)普通高中正在书写“低进高出、高进优出”的教育奇迹。

学校实施(shíshī)小班化教学+双导师制(dǎoshīzhì)，设置菁英班、菁才班和(hé)存志班(cúnzhìbān)，以及首创“复交菁英班”贯通培养计划，分层教学，一生一策，确保每个学生都能得到适合自己的教育。清华(qīnghuá)、北大、复旦(fùdàn)、交大以及同济大学的杰出教授们入驻工作室，共同打造大中衔接贯通培养课通道。存志学子有机会走进高校实验室，打破学段壁垒，构建“基础教育-高等教育-科研前沿”三位一体的教育连续体。

教师团队中，正高级教师、省级名师占比10.17%，高级教师、市级名师占比25.42%。骨干教师(gǔgànjiàoshī)队伍由名校菁英优秀毕业(bìyè)教师领衔，其中(qízhōng)十几位毕业于剑桥(jiànqiáo)、北大、清华、复旦、同济等名校，拥有丰富的教学经验，还有多位国家奥赛获奖选手、金牌教练等。

存志高中的(de)生源结构呈现“高分段集中、整体(zhěngtǐ)优质”的特点。从近年录取情况来看，中考650-680分区段的学生，构成了(le)存志高中的主力生源群体，既保证了班级整体的学习氛围和(hé)竞争力，又为不同层次的学生提供了适合的发展空间。

存志高中对于中考成绩优异的学生，设立了具有(jùyǒu)吸引力(xīyǐnlì)的奖学金政策：

· 中考700分及以上的学生(xuéshēng)，将获得高中三年(sānnián)学费全免的资格(zīgé)；

· 中考690-699分的学生，可(kě)享受高中三年学费减半的优惠；

· 在校期间保持优异成绩的学生，还有机会获得丰厚的学期奖学金。

此外，免费的(de)课后辅导、个性化(gèxìnghuà)升学规划和选科指导、丰富的学术拓展和高校资源对接等教育服务，助力孩子(háizi)们走向(zǒuxiàng)更宽阔的人生舞台。而对孩子们来说，更重要的是，独立的个体实现了个性化发展，所有的成长轨迹都“被看见”。

“校长解忧铺”：最好的成长陪伴(péibàn)

在上海存志高级中学，王玉辉校长的办公室随时向孩子(háizi)们敞开。从(cóng)早6点到晚9点，只要非外出开会，王校长的办公室总是(zǒngshì)亮着灯，孩子们只要遇上困难或想寻求帮助，可以随时敲门踏入。

“我(wǒ)觉得做教育，陪伴是很重要的。”王玉辉校长说。

“陪伴”的契机(qìjī)，有时候突如其来。

有一天，办公室“闯”进(jìn)一个不服气的男生。原来学校(xuéxiào)利用自习课(kè)(kè)为成绩优秀的30位学生开设培优课，上课的同学可以通过学习小组相互探讨问题，思维碰撞，开阔眼界，提升能力。这位男生非常羡慕这个机会，但是没能挤进30位次，于是偷偷溜到(dào)培优课旁听。被发现后，王校长与他进行了深切的谈话，一来批评他未向班主任请假去旁听，破坏了规矩(guījǔ)；二来没有参加权限，如果要(yào)听就要写申请，否则就成了无组织无纪律。

男孩听后略有所思，半晌开口：“校长，您说得很有道理，我接受，我想您能不能帮我也成立一个小组？”后来，男生携8位同学联名签署申请(qǐng)书，请校长批示成立学习小组。王校长与男生达成协议，学习小组可以设，并且开辟功能教室作为(zuòwéi)学习场地，班主任介入管理(guǎnlǐ)，“但是我要看到你们成绩的提升，如果没有进步，可能(kěnéng)会改变(gǎibiàn)这个计划(jìhuà)。”

男生应允，于是晚自习的(de)最后30分钟，小组成员被允许进(jìn)到专属功能教室，对(duì)当日困惑的题目进行讲题讨论，成员各抒己见，互相提供解题思路。事实证明，孩子们的成绩真的提升了。

认真对待孩子们的(de)需求，给予个性化解决(jiějué)方案，“校长解忧铺”在学校里的名气响当当，同学们大大小小的问题在这里得到解决。

“班级修远角”：心灵停靠的(de)港湾

在存志高中教学楼的(de)走廊间，每个班级门口都有一张小(xiǎo)圆桌和三张小座椅，这个“修远角”构成了非正式学习空间。每当同学们有烦忧、焦虑、困惑、迷茫的时候(shíhòu)，都可以在课间暂时离开教室严肃的氛围，在“修远角”给心灵提供(tígōng)一个短暂休憩的角落。

早读时分、午休时间、晚餐后时段，王校长、学校导师都会来到这里，和学生们(men)作沟通交流(gōutōngjiāoliú)，近期学习有哪些(něixiē)收获，当天课程遇到什么困难，准备怎么去解决问题。教师也会仔细观察孩子们的(de)情绪(qíngxù)波动，对任课老师的接纳程度，及时引导解决问题的途径，也与孩子们传达尊重、包容、超越认知的重要性。“先倾听(qīngtīng)，再分析原因，让孩子们快速倾吐情绪垃圾，保持满满正能量。”

“音乐广场”：班班秀才艺(yì)

每周五的(de)(de)大课间时段，楼间的小平台——存志音乐广场是(shì)校园人气最旺的地方。在这里，每周以班级为单位，同学们展示才艺、秀出技能，充分释放自己。民乐(mínyuè)、古典乐、嘻哈音乐、电子音乐、乐队、合唱团……形式多样的演出常常赢得满堂喝彩。

一位高一学生家长反馈，有一天孩子回家提了个要求：“妈妈，给我买台钢琴。”

“高一了，还(hái)买什么钢琴？”妈妈疑惑地问。

“我想买台电子钢琴，我要(wǒyào)练习一下，班级要轮到音乐广场展示了，我不想当(dāng)观众，我也想当参与者！”

班级的(de)(de)参与感将学生的热情点燃，学校的美育在这个平台生根发芽。通过技能才艺的展示，同学们把日常生活中的焦虑(jiāolǜ)、烦心事一股脑儿释放，表现得更加自信。

“孩子的内心丰盈，他就会(huì)不断积蓄成长的动力和能量，校园环境让他有了愉悦感和松弛感，学习就很自然地发生。”王玉辉校长说(shuō)。

最近，学校采购了新音箱，对音乐广场器材作升级迭代。教师们(men)(men)也将融入(róngrù)进来，和同学们一起进行才艺交流，还会有文艺骨干的精品展演，而组织工作，都由学生会文艺部的同学们自主完成。

“新闻时刻(shíkè)”：让世界就在眼前

学习日的18:05-18:35，是(shì)存志高中雷打不动(léidǎbùdòng)的“新闻时刻”。

班级同学在教室中(zhōng)利用多媒体屏幕收看新闻节目(xīnwénjiémù)，时事新闻、白岩松的新闻评论、《典籍里的中国》《中国地理》等均有涉猎。

“如今的AI时代，孩子们在电子终端接受的信息都是通过算力和算法推送(tuīsòng)，久而久之，孩子们就形成了(le)兴趣(xìngqù)圈，比如热衷刷小视频等，视野反而变得狭窄，所以我们要破解这个问题(wèntí)。”王玉辉校长说，学生通过电视新闻，了解热点、冰点和焦点事件，随时和世界保持链接，也可以通过新闻去了解中华(zhōnghuá)优秀传统文化，去认知(rènzhī)社会，树立文化自信。

每周末，孩子们会尝试写一则新闻评论，“剖析历史事件的发展脉络(màiluò)，理解事件发生的来龙去脉，这样他们在高中写作(xiězuò)破题时，素材就特别(tèbié)多，思维也会更高阶、更活跃。”王玉辉校长坦言，“看新闻、明事理、打开(dǎkāi)格局，收效一定会比刷半小时题好。”

学生自主策划(cèhuà)活动：做校园的主人

学生的校园活动学生“说了算”，在存志的校园里(lǐ)正在“民主”地(dì)发生。

要开展活动时，学生自己做方案、论证其可行性，直至最后的实施，学生均参与其中。就拿春游去哪里这件事来说，学生干事在校园里组织了(le)问卷调查，通过投票选举最终(zuìzhōng)选择了“苏州”。去到外省春游，压力给(gěi)到了校方(xiàofāng)。王校长和班子成员向教育局报告备案，对接研学单位(dānwèi)确定行程。最终，孩子们“如愿”了！

“尊重孩子(háizi)们的选择、意愿，放手让他们去做，也是非常重要(zhòngyào)的一种教育路径。”王校长说，学生要想把一个项目做好，必定会思考这个项目的前置、过程和后置环节，期间学生的能力都有各方面提升。“培养方式不用(bùyòng)说教(shuōjiào)，而是用项目推动、落实来锻炼(duànliàn)孩子们的能力。”这样的历练(lìliàn)，也会折射进他们的内心体验，积攒成长过程中的宝贵财富。

学校每年的爱心义卖、环保时装秀、古诗词大赛、歌手赛、校园文创产品的设计与制作，都凝聚着学生们的心血，这般与校园生活、社会生活的紧密联结，也带给他们意外的成长惊喜。

“过程很重要(zhòngyào)，每一步都算数。”

“蛋糕换书籍”：爱的接续(jiēxù)传递

孩子们过生日的时候，有家长会寄(jì)送来蛋糕(dàngāo)。有孩子会切(huìqiè)一块蛋糕，送到校长办公室，然后(ránhòu)从办公室书架上挑选一本书，请王校长给他写几句寄语，也会得到校长的生日祝福。这样的交换，学生们都很期盼。

“有一次学生对我(wǒ)说，校长，我从(cóng)小学到高中9年多(duō)来，第一次收到校长礼物，很开心。”于是这样的习惯便延续下来，王校长说，“全校这么多孩子，每逢他们过生日都会来，有时候一天会收到好几块蛋糕(dàngāo)，我把书送给他们，也感到很幸福。”

这样的温情瞬间，王校长(xiàozhǎng)也会发朋友圈。有家长看到(kàndào)了，专门买本书籍送过来，这样的细水长流，使书库也得到了补充，更是爱心的传递。“爱心书籍源源不断，过两天(liǎngtiān)我们(wǒmen)打算建设几个读书角，让更多的同学享用这份爱心。”王校长觉得，校园里，爱的传递特别重要。“我一直告诉孩子们，这个(zhègè)世界充满了爱，我们希望爱能够接续传递，最终(zuìzhōng)都会流转到我们身上。”

此外，过生日的孩子还会收到一张(yīzhāng)祝福卡片(kǎpiàn)，用这张卡片可以在食堂换取一份生日面，面里有刻上“生日快乐”字样的胡萝卜片，还会加个鸡蛋，面条(miàntiáo)则代表长寿，还会有孩子专门收藏祝福卡片用作纪念。据说，生日餐即将完成升级，特别的生日套餐正在(zhèngzài)筹备中。

学生专属(zhuānshǔ)落款：雁过留声

在存志，如果学生(xuéshēng)有独特(dútè)的创意或金点子，他的姓名就有可能被永久(yǒngjiǔ)镌刻下来。存志的校报叫“志申报”，刚创办的时候在全校范围内征集logo设计，就有位(yǒuwèi)“夏欣澜”同学书写的报头被选中了，现在“志申报”报头的旁边，就有一枚“夏欣澜”专属姓名印章，这个落款也将一直沿用下去(xiàqù)。

再比如，校门口有一面欢迎墙，征集(zhēngjí)方案时，动漫社两位同学的方案中标了，学校就把(bǎ)他们的设计和姓名章都挂到了墙上，同学们一看便会心一笑，这设计灵感正是来自《原神(yuánshén)》，而两位同学每次进出校门，看到自己的落款印章上墙，感到非常(fēicháng)自豪。

此外，校园中的“修远角”等标识，都(dōu)是出自同学们的取名，而他们的姓名(xìngmíng)落款，也将伴随他们的金点子(jīndiǎnzi)，绽放在校园的角角落落。孩子们的目光所及(jí)，都是他们的作品展，都与自己有所关联，归属感和(hé)成就感油然而生。未来也有很多发挥空间，他们怎么会不热爱这所校园？

激发学生内驱力，让(ràng)每一个学生都得到发展

怎样办一所(yīsuǒ)欣欣向荣的学校，怎样让孩子们爱读书，王校长始终在作教育(jiàoyù)思考。

首先，让每一个学生都能得到发展。按照多元智能理论，一个学生多维度的(de)(de)智能类型中，会(huì)有几方面的强项，比如有些同学的语言逻辑(luójí)好(hǎo)，有些数学推理思维强，还有些艺体天赋特别凸显(tūxiǎn)，要让同学们认识到自己的强项，树立自信从而发展自己，每个人(rén)都会有很好的发展。其次是因材施教，依托学生的优势来发展，如果学科有优势，就往竞赛方向发展；如果艺术体育特别强，也要让他有施展空间。第三是分层教学(jiàoxué)，每个孩子(háizi)都是活生生的个体，不同维度的孩子都可能有好的发展，学校做到精准的教学、精准的辅导、精准的作业、精准的评价，推动学生各个维度的发展。

第二，激活学生的(de)内驱力。让学生成为校园的主人，比如自主策划活动、创意落款上墙等，当孩子有归属感，感觉到校园很多事物都与自己(zìjǐ)有所关联时(shí)，他会(tāhuì)变得放松和愉悦，他会喜欢学习这件事情，未来的发展空间也更大。

“我们的(de)孩子眼里有光，脸上(liǎnshàng)有笑容，我们希望打造这样的学习环境。”

第三，释放生命的(de)张力。在进入高中学习后(hòu)，因为课业的压力，学生难免会存在学习焦虑、学业困难等各种问题，还有刷题的辛苦(xīnkǔ)。如何让他将内心的焦虑释放出来，存志高中在努力做这件事情。

学校每周有一节心理健康课排入课表，配备专职教师及时关注孩子们的心理，和导师一起及时排解孩子烦忧，引导他“不向内求”，而是“向外释放”，打开心扉就会变得自信。

学校也通过排演心理剧(xīnlǐjù)等开展心理活动，设立家长学堂(xuétáng)疏导亲子关系，建设班级群让家长及时了解(liǎojiě)学生动态并积极双向反馈，学校被评为(píngwèi)上海市心理健康示范学校。在2024年宝山区中小学心理活动季中荣获“优秀组织奖”高中组二等奖、特色项目高中组三等奖的佳绩。

在王玉辉校长眼中(yǎnzhōng)，卓越(zhuóyuè)的学生应当具有三类品质：有勇气和具备韧性，敢于面对困难和挑战。要有学习主动性和好奇心，敢于去探索(tànsuǒ)新事物。还有一个(yígè)就是“被看见”，孩子们需要被看见、被尊重，他的潜能、价值都要被发掘出来。

存志高中正在努力为孩子(háizi)(háizi)们搭建这样的成长路径，有了内驱力和自信心，孩子的未来就有无限可能。

不那么“卷”又不怕“卷”，这(zhè)便是存志高中的硬核实力。

存志高中将于6月1日举行校园(xiàoyuán)开放日

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上海存志高级中学

学校地址：上海市宝山区苏家浜(bāng)路211号(hào)

联系电话：13564598186

（注：本文系作者原创，图片来源学校。转载请联系上海升学(shēngxué)授权）